Decidindo e agindo juntos. Tarefas e projetos
La sección Decidindo e agindo juntos. Tarefas e projetos contribuye al desarrollo de un trabajo espiralado con propuestas de creación colectiva que permitirán ampliar e integrar saberes, y dar un cierre a las temáticas abordadas en O bairro, espaço de encontros... Cada docente decidirá, de acuerdo con su contexto de enseñanza, si prefiere consultar la sección al final de cada situación o luego de haber completado el itinerario de la propuesta en su totalidad.
Para asegurarse el buen desarrollo de los proyectos que decidan llevar a cabo, es indispensable tener en cuenta sus posibilidades de realización en función de los NAP-LE Nivel 1 de Portugués y del acceso a los recursos necesarios. En este sentido, y dado que varios de los proyectos propuestos consideran el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, es importante atender a la disponibilidad de conexión a Internet en la institución consultando, por ejemplo, sobre la posibilidad de instalar los recursos necesarios en el servidor de la escuela. En el caso de escuelas sin conectividad, las visitas a los sitios Web podrán realizarse fuera de la clase.
La cantidad de proyectos a desarrollar dependerá de las decisiones que se tomen en cada escuela, el tiempo destinado a las clases de Portugués y, por supuesto, el entusiasmo de los estudiantes por una u otra temática.
Seguem algumas dicas para realizar projetos:
- Organizar -instância de informação sobre o projeto-. Temática e objetivos; recursos; tempo e etapas de trabalho e distribuição das tarefas.
- Observar, coletar, pesquisar. Etapa de pesquisa e levantamento de dados através de leituras, entrevistas, fotografias e/ou outras fontes.
- Selecionar e elaborar a informação. Momento para organizar os dados obtidos e os recursos coletados. Inclui-se aqui a elaboração de textos, orais ou escritos, e a eventual inclusão de imagens ou desenhos.
- Socializar o projeto realizado. Momento de editar e publicar.
- Avaliar o projeto. Reflexão sobre a tarefa realizada e sobre os resultados atingidos. Eventualmente, poderá ser elaborado um instrumento específico para avaliar algum aspecto determinado do projeto.
1. Retratos do cotidiano. Bom de ver
O projeto consiste em organizar uma exposição multimída para apresentar o(s) bairro(s) através de fotografias, desenhos, vídeos e texto. A amostra vai reunir relatos breves e imagens de pessoas e lugares significativos para a comunidade.
2. O entorno da escola. Um lugar, vários olhares
Este projeto consiste em incentivar a observação do entorno da escola através de um recurso tecnológico -por exemplo, o Google Earth- e de uma visita de campo para, mais tarde, elaborar cartazes que poderão ser publicados em um blogue (da escola ou da disciplina), exibidos em sala de aula ou em outro espaço da instituição para toda a comunidade escolar.
Se for possível utilizar o programa Google Earth, localizamos a escola para observar e descrever os detalhes que as imagens revelam e perceber como esse entorno é mostrado. Em seguida, organizamos uma caminhada pelas ruas que rodeiam a escola, com elementos de registro (pasta, caderno, netbook ou celular para, também, eventualmente, fazer fotografias). Será útil contarmos com um roteiro de observação, considerando:
- Como são as casas?
- Há árvores? De que tipo?
- Há pontos de comércio? Quais?
- E as ruas, como elas são?
Voltando à sala de aula, partilhamos as impressões de todos em roda de conversa e, por último, passamos à fase de elaboração dos cartazes sobre nossa visita. Atenção! Será importante, antes, saber onde eles serão exibidos.
3. Palavras daqui e dali: Quantas línguas são faladas no seu bairro?
Com esse projeto podemos incentivar os estudantes a saberem mais sobre as línguas faladas na sua família, na escola e no bairro, e a pensarem no que eles podem saber de outras línguas, mesmo sem tê-lo percebido.
Com esse objetivo sugerimos considerar as tarefas seguintes:
* Entrevistas às pessoas do bairro para saber que línguas elas falam.
* Redação de biografias linguísticas dos estudantes, considerando as línguas que eles falam, ouvem falar e compreendem no seu entorno. (As línguas que eu falo... /As línguas que eu não falo mas ouço... / As línguas que eu não falo mas compreendo... / As línguas que eu não falo mas que consigo ler...). Para tanto, podemos nos apoiar nas seguintes perguntas:
- Que língua(s) você fala em casa? É/São diferente(s) do espanhol que você estuda na escola?
- Você tem parentes que falam uma língua diferente daquela que você utiliza com seus amigos?
- E na sua escola, tem gente que fala línguas diferentes? Quais?
* Pesquisa sobre as línguas presentes no bairro, em placas e cartazes de comércios e espaços públicos. Podemos solicitar um registro visual dessa pesquisa através de fotografias.
Os resultados dessas pesquisas podem ser socializados em uma exposição em suporte digital, “As línguas do meu bairro”.
4. Paixões e emoções em primeira pessoa
“Skate para mim é tudo, difícil defini-lo em poucas palavras”. Tomando por base as palavras do depoimento do Bruno em "Vamos andar de skate agora?", os estudantes podem, através de uma apresentação multimída, narrar suas percepções e experiências relacionadas com uma atividade ou prática esportiva que seja significativa para eles.
5. ¨Quando pedalo, pedalo...¨
A seguinte proposta consiste em organizar uma bicicletada com a comunidade da escola, com o propósito de conscientizar sobre alguma questão de interesse do grupo. Ajudaremos os estudantes na escolha da temática e na organização do projeto, para eles...
- ...escolherem uma problemática entre todos.
- ...definirem data, horário, local de encontro e percurso da bicicletada.
- ...elaborarem os cartazes de convite.
Pode se tratar de um cartaz multimídia ou em papel, para sua distribuição em diferentes pontos do bairro. O evento também poderia ser divulgado através de rádios comunitárias e jornais de circulação social.
O seguinte link pode servir como referência para os estudantes criarem slogans que representem sua bicicletada: http://bicicletada.org/20011126
6. Saia da lata, vamos pra bicicletada!
Trabalhando em grupos de três ou quatro colegas, os estudantes podem escolher um dos cartazes apresentado em “Que tal passearmos de bicicleta agora?” para transformá-lo em texto oral, de maneira que o evento possa ser divulgado, também, através de rádios comunitárias ou, eventualmente, do Centro de Actividades Juveniles (CAJ) da escola.