Un code de vie à nous

Ce questionnaire vous permettrait de revenir sur le Code de Vie de l'établissement (s'il y en a un!), de le faire connaitre (s'il n'est pas suffisamment connu des élèves) ou de réfléchir sur son absence (si c'est le cas!). En tout état de cause, il est certain que cette tâche vous assurera le guidage des apprenants dans la conception du Code de Vie de la Classe en tant qu'outil pour assurer le bon climat, le respect, les conditions optimales du travail scolaire, etc. Ainsi, plusieurs possibilités de travail s'ouvrent à vous. En guise d'exemple:

• Les apprenants pourraient être invités à la lecture et à l’analyse du code existant dans le but de collecter des données utiles pour l'élaboration contextualisée du Code de Vie de la Classe. Au cours de la lecture, il serait convenable de demander aux apprenants de prendre note des concepts-clé qui, à leur avis, devraient être présents dans le Code de Vie qu'ils élaboreront. D'autre part, il serait convenable d'attirer leur attention sur les concepts manquants afin de les inclure dans le Code de la Classe. Vous pourriez proposer à vos apprenants d'utiliser des outils informatiques pour les prises de notes.
•  Le questionnaire initial pourrait en déclencher d'autres pour collecter les avis des membres de la communauté scolaire: les enseignants, les élèves d’autres classes, les parents, etc. Dans ce cas-là, il serait nécessaire de réfléchir à propos du but poursuivi par l'enquête (que veut-on savoir?), le type de questions à poser (comment posera-t-on les questions? quels sont les avantages/inconvénients des différents types de questions?), le public visé (à qui posera-t-on les questions?), etc. Une fois les questions définies, vous pourriez suggérer l'utilisation des formulaires pour créer des sondages en ligne ou d'autres outils informatiques, aptes à la mise en place de ce type d'activité.
• Si vous vous décidez à faire des sondages, vous pourriez demander à la classe de former trois groupes: le premier s'occuperait de l'administration de l'enquête aux enseignants; le deuxième, de celle à destination des élèves; enfin, le troisième, de celle ciblant les parents. Il est certain que la même enquête administrée à trois publics différents est susceptible de présenter des résultats divergents. Pour mettre cela en évidence, chaque groupe pourrait faire la présentation numérique des résultats obtenus et un travail de comparaison des réponses pourrait ensuite être entamé. Enfin, une synthèse générale serait élaborée en grand groupe et mise à disposition de tous les membres de l'école dans le blog de l'établissement ou de la classe, au cas où ils seraient disponibles. Si ce n'est pas le cas, on peut toujours en créer un!

Évidemment, cette tâche peut prendre divers formats lors de la mise en place. On pourrait la faire soit à la maison comme devoir, soit au labo informatique, soit encore en utilisant les ordinateurs portables. Si aucune de ces possibilités n’est disponible à l’établissement ou à la maison, il est toujours possible de faire imprimer le questionnaire et de travailler en support papier. Or, quel que soit le mécanisme choisi, à partir des réponses fournies par les apprenants, il serait souhaitable d'élaborer un graphique pour guider la réflexion en classe (si vous pouvez faire passer le questionnaire en ligne, les résultats seront montrés automatiquement). À partir du graphique, vous pourriez reprendre les questions et montrer les résultats obtenus.